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PSICOMOTRICIDAD

Para realizar las sesiones de psicomotricidad, trabajamos con el grupo desdoblado. Es decir, 10 alumnos van a psicomotricidad con Nuria, y otros 10 se quedan conmigo realizando otras tareas que requieran mayor concentración o tareas que se vean favorecidas por el grupo pequeño.

   Después de 45 minutos de sesión, intercambiamos los equipos.

   Aquí podéis ver algunas de las actividades que realizan con Nuria, como los desplazamientos con objetos, lanzamientos, desplazamientos por el espacio, etc.










Creación de conjuntos de equivalentes

   Las últimas semanas hemos dado un paso más en la realización de conjuntos equivalentes. Son ahora ellos, los que deben crear el conjunto y posteriormente emparejarlo con su igual.

   Ya trabajamos con conjuntos del 1 al 4 y comenzamos a enumerarlos en voz alta.




Como podéis observar, les damos una fila de platos vacía, y otra, con los conjuntos: 1, 2, 3 y 4.



Variamos el patrón, cambiando los objetos, para facilitar la interiorización del concepto.





La mayoría sabe resolverlo adecuadamente, pero son normales los errores en los conjuntos de 4. Si os apetece, podéis jugar con ellos en casa.




Teatro: Los tres cerditos

El pasado viernes, realizamos nuestra primera excursión.

Se portaron muy bien, y fue sencillo estar con ellos (siempre, gracias a la ayuda de las familias colaboradoras)

Disfrutaron mucho con la obra, ya que era divertida y musical.







No era sencillo hacer fotos en la oscuridad, pero podéis haceros una idea de cómo lo disfrutaron:

 

MI NOMBRE

   Como algunos ya sabréis, utilizamos un método de lecto-escritura creado por María Dolores Rius, en el que desde el primer momento se trabaja la letra minúscula. Por ello, realizan su nombre tal y como lo escribiríamos como adultos: la primera con mayúscula y el resto en minúsculas.

   Para ayudarles en este proceso, trabajamos con su nombre plastificado y rotuladores vileda.

Por un lado lo repasan en letras para rellenar:







Y en el reverso de la tarjeta, trabajan repasando su nombre con puntitos:




  He realizado este material por duplicado, para daros una copia para casa dentro de unos días, y que lo utilicen, únicamente si les apetece. En clase les gusta mucho, pero sería comprensible, que no tuvieran ganas de hacerlo en casa.


BANDEJAS VIDA PRÁCTICA

    En este curso, estoy iniciando algunos conceptos de la metodología Montessori (salvando las distancias con el método, ya que no cuento con los recursos, ni instalaciones, ni la formación completa de una guía Montessori)

   He comenzado introduciendo las bandejas de la vida práctica, para que los niños aprendan a realizar tareas ellos solos, ganen en autonomía, desarrollen la psicomotricidad fina (vital a estas edades y necesaria para los procesos de escritura), conozcan el medio que les rodea, la estructura y el orden les aportan estabilidad, etc.

Aquí tenéis los primeros ejemplos de este trabajo:



Pon cada bolita con la pinza en el mini estante de baño:



Transvasa las bolitas de un recipiente a otro con la pequeña pala



Utiliza la pinza para meter los limpiapipas en el el agujero de cada recipiente correspondiente a su color.



Todos estas bandejas, las están utilizando con los dedos los niños que no tienen la madurez suficiente en la mano para utilizar las pinzas.

Os dejo, los conocidos como, MANDAMIENTOS MONTESSORI, para acercaros a la idea que pretende su filosofía de trabajo.

  1. Los niños aprenden de lo que los rodea.
  2. Si criticas mucho a un niño, él aprenderá a juzgar
  3. Si elogias con regularidad al niño, él aprenderá a valorar. 
  4. Si se le muestra hostilidad al niño, él aprenderá a pelear.
  5. Si se es justo con el niño, el aprenderá a ser justo.
  6. Si se ridiculiza al niño con frecuencia, él será una persona tímida.
  7. Si el niño crece sintiéndose seguro, aprenderá a confiar en los demás.
  8. Si se denigra al niño con frecuencia, se desarrollará en él un malsano sentimiento de culpa.
  9. Si las ideas del niño son aceptadas con regularidad, él aprenderá a sentirse bien consigo mismo.
  10. Si se es condescendiente con el niño, él aprenderá a ser paciente.
  11. Si se alienta al niño en lo que hace, ganará seguridad en sí mismo.
  12. Si el niño vive en una atmósfera amigable y se siente necesario, aprenderá a encontrar  amor en el mundo.
  13. No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está.
  14. Concéntrate en el desarrollo de lo bueno del niño de tal manera que sencillamente no quede lugar para lo malo.
  15. Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a ti con una pregunta o un comentario.
  16. Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
  17. Disponte a ayudar si tu niño busca algo, pero también esté dispuesto a pasar desapercibido si él mismo ya ha encontrado lo que buscaba
  18. Ayuda al niño a asimilar lo que antes no había podido asimilar. Haz eso llenando el mundo que lo rodea de cuidado, discreción, oportuno silencio y amor.
  19. Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Dale lo mejor que hay en ti.














Así soy yo

Esta semana hemos comenzado una nueva unidad didáctica, Así soy yo. en ella se trabajará el esquema corporal, el conocimiento de uno mismo, su cuerpo, sus emociones, el proceso de crecimiento, etc.

Hoy hemos estampado nuestra huella en el papel, para que siempre conserven el recuerdo de cómo era el tamaño de sus pies a esta edad.

Ha sido muy divertido para ellos, y prácticamente todos han querido participar.



También hemos trabajado la autonomía, poniéndose los calcetines y las zapatillas.