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LA RECTA NUMÉRICA: ABN

Para este ejercicio usaremos estas pequeñas rectas numéricas:

Cada niño dispondrá de una recta numérica de manera individual. Comenzaremos usando rectas del 1-9, y cuando este ejercicio esté dominado, pasaremos a utilizar rectas del 1-20.

  Como se puede apreciar en la imagen, encima de cada número hay una pequeña raya, que nos indica dónde deben contar. En este ejercicio, todos contamos a la vez, pero siguen el ritmo que yo marco. Durante los años anteriores, hemos utilizado muchos elementos para contar: los dedos, objetos, tapones, bolas en cordones; y aunque la gran mayoría lo tiene interiorizado, recomiendo encarecidamente seguir practicando en casa el conteo de objetos. Si les resulta demasiado difícil, colocad los objetos en línea. Si les resulta demasiado fácil, descolocad los objetos para que no sigan ningún patrón. Os dejo un enlace muy bueno para poder contar en casa con el ordenador, vuestro hijo debe decir cuántos aparecen en la imagen: http://www.actiludis.com/?p=15922 

  Nosotros comenzamos marcando el ritmo del conteo con las manos:

Esto en un principio, les resultó bastante sencillo. Después pasamos al conteo, poniendo un palillo sobre cada número nombrado en orden ascendente del 1 al 9.





Aquí la cosa comenzó a complicarse, ya que no todos eran capaces de poner un palillo sobre cada número, y por ejemplo, cuando íbamos por el 6, algunos habían puesto 6 palillos pero amontonados del 1 al 5. Esto quiere decir, que no está afianzado el conteo.

    También se iniciaron en la Retrolectura de números: de momento, como no es un concepto afianzado, tienen a la vista todos los números de la recta numérica y seguiremos contando con palos de polo. Cuando sea un concepto afianzado, podremos dar un paso más e ir tapando la recta numérica con la mano, y sólo podrán ver el número una vez dicho, para comprobar si lo han dicho bien.






Gracias a la recta numérica también trabajamos los números vecinos, descritos en post anteriores.

Dentro de poco, os facilitaremos un documento en el que aparecen unas nociones básicas sobre las matemáticas con ABN en Educación Infantil y algunos ejemplos de actividades sencillas.


La calle de Nuestro Colegio

Ante la pregunta, de si sabían lo qué son las calles, algunos de ellos contestaron con los nombres de sus calles, y supieron explicar para qué sirve tener una dirección.
  Sin embargo, ante la pregunta: ¿quién sabe cuál es la calle de  nuestro colegio?  Hubo muchas caras de asombro, negaciones, y una única respuesta "Nuestra Señorita de la Soledad"

   Ya qué era confuso para ellos, decidimos salir fuera para averiguar cuál era el verdadero nombre de nuestra calle. Lo primero en qué se fijaron, fue en los carteles con el nombre del colegio.



Pero pronto, descubrieron dónde estaba el cartel con el nombre de la calle.

 
Posteriormente, realizaron un pequeño trabajo en clase, donde copiaron el nombre de la calle. Podéis aprovechar estos días, para señalarles el nombre de las calles, identificar sus letras o intentar leer lo que pone.



El conocimiento de las letras, y el uso de la lectura y la escritura, siempre es más divertido cuando tiene una aplicación funcional.

DIRECCIONALIDAD Y RECONOCIMIENTO DE NÚMEROS

    Durante estos primeros días hemos estado repasando los números del 1 al 9 y su direccionalidad. Para ello, en vez de hacer caligrafía, hemos repasado unos números grandes que les ayudan a realizar mejor el sentido del trazo de los números.





NÚMEROS EN ASAMBLEA: ABN

Como ya sabéis, por algunas actividades de la metodología ABN mostradas en el blog el curso pasado, le metodología ABN está basada en la manipulación, y prepara al niño para el cálculo mental de manera razonada y ordenada.

   Muchas de las rutinas que lleva el responsable, ya están encaminadas dentro de esta forma de trabajar, como son: contar a los amigos (con el cuidado de no decir los números como una retahíla, si no contando cabeza a cabeza, es decir, utilizar el número de manera funcional); el calendario, dónde se trabajan los números del 1 al 31, contar la secuencia de los días y los meses, etc.

  Hemos incluido una tabla del número que cada día realiza el responsable.

  Aquí podéis ver cómo funciona:


 

Cada día, el responsable trabaja un número (de momento sólo lo estamos trabajando del uno al 10, y cuando funcione de manera correcta para todos los alumnos, lo haremos del 1-20 y así progresivamente)

   Tienen que trabajar un número, por ejemplo, en las imágenes superiores vemos el 9. Tienen que escribir los "vecinos" del ABN, una nomenclatura utilizada en ABN para referirse a los números anterior y posterior.

  Entre todos, pensamos las letras con qué se escribe ese número.
  Después pensamos cuántos dedos necesitamos para representar ese número, cuándo lo hemos hecho primero con nuestras manos, después se colorea los dedos de las manos que aparecen en la tabla.

  Coloreamos tantos cuadrados como nos exige el número. Cuando este concepto esté afianzado, trabajaremos también cuántos cuadrados se han quedado sin colorear. De esta forma se inicia en la suma ABN, hablando de los "amigos" del 10. Es decir, para el 9, su amigo es el 1 (coloreamos 9, no coloreamos 1) Es decir 9+1= 10. Los amigos del 10 son en este caso el 9 y el 1. Pero trabajando otros números también serían amigos del 10: el 8 y el 2; el 3 y el 7, el 4 y el 6, y el 5 y el 5.
Por último, tienen que dibujar tantas cosas como el número exige. Por ejemplo, en este caso de la imagen superior, corazones. Ellos son libres de elegir el objeto, y aunque a priori es una tarea sencilla desde la visión de un adulto, muchos de ellos necesitan contar varias veces cuántos objetos llevan para conseguir el resultado deseado.
 
Actividades sencillas como estas, también las podéis hacer en casa.
 

ESTRENANDO LIBROS

Hemos comenzado el trabajo por rincones con libros nuevos, y la unidad didáctica de "La Calle". Estos libros son un poco más complicados, y además estamos trabajando los del segundo trimestre. Aunque el primer día, les costó un poco acostumbrarse a la nueva dinámica, poco a poco han mejorado y son capaces de trabajar autónomamente.

   Estos libros, tienen una mayor exigencia intelectual y en pocos días, ya se sienten motivados y han aprendido muchas cosas.



Inicio de Curso

   Otro curso comienza, y es un curso muy espacial, ya que es el último que pasaremos juntos. Tenemos muchos retos, muchos juegos y muchos momentos por vivir en este año.

   Hemos vuelto a realizar los dibujos del esquema corporal, y se ven grandes progresos con respecto al curso pasado. También, estamos realizando una breve evaluación inicial de la que os iré informando por email.

  Durante esta semana y la próxima, vamos a reforzar y repasar los contenidos del curso anterior. Os dejo unas fotos de los últimos trabajos. Disculpad las fotografías horizontales, ya que es un error del blog que no puedo corregir.