domingo, 15 de octubre de 2017

Tarea del fin de semana

Como ya sabéis, estamos investigando sobre los dinosaurios, pero cómo es un campo tan amplío, hemos hechos 4 grupos para investigar sobre:

  1.  DIPLODOCUS
  2. TRICERATOPS
  3. ESTEGOSAURIO
  4. TIRANOSAURIO REX

Así, podremos saber cosas, cómo:

  • ¿Era grande o pequeño?
  • ¿Dónde vivía?
  • ¿Qué comía?
  • ¿Cómo era su carácter?
  • ¿Vivían con los humanos?
  • Etc.

Aquí podéis ver cómo copian el dinosaurio que les ha tocado, en la nota informativa







Noticia del fin de Semana

En nuestro cuaderno de dibujo, todos los lunes vamos a elaborar la noticia del fin de semana.

¿Cómo lo haremos?

  • Hablaremos en la asamblea de qué cosas hemos hecho durante el fin de semana.
  • Decidiremos entre todos cuál es la noticia más llamativa (y cada semana, cambiará el protagonista de la noticia)
  • Pensaremos un título.
  • Copiarán el título de la pizarra y realizarán un dibujo.
 
 

Escribimos el título en las dos pizarras, para qué todos los alumnos puedan ver las letras con claridad










 
Cómo podéis ver en las imágenes, la manera en qué copian unos y otros todavía es muy distinta. Algunos de ellos, todavía no pueden ajustar las letras al espacio. Este tipo de actividades, favorecen la percepción óculo-manual y la orientación espacial. 
 

Taller de excavación

El miércoles realizamos gracias a Geosfera  ( https://proyectogeosfera.wordpress.com/ ) un estupendo taller sobre paleontología y huesos de dinosaurio con dos auténticas paleontólogos. Buscaron huesos en una excavación simulada, dentro de un cajón parcelado, cada uno con su brocha y con su propio espacio.






   Una vez encontrado el hueso, buscaban en una ficha qué hueso era y lo medían.










 
Mientras tanto, la otra mitad de la clase, trabajaba viendo huesos de dinosaurio e identificando las características de algunos dinosaurios como el herrerasaurio.
 






 
Después los grupos se intercambiaban.
 
Por último cantaron una canción con ellos.
 
video


lunes, 9 de octubre de 2017

Actividades del rincón de números

A partir de este curso, el rincón de los puzles, desaparece para fusionarse con el de construcciones. En su lugar, tenemos el rincón de los números, ya que disponemos de muchos materiales manipulativos que parten de las matemáticas abn.

Alguno de estos materiales son:

1. Libro: para buscar la unión de la grafía-cantidad; teniendo que enlazar tres opciones: el número, los dedos y animales.



 
 
2. Puzles de números: para interiorizar la secuencia de los números.
 








domingo, 8 de octubre de 2017

"Traer libros de dinosaurios"

Como habéis podido ver, este viernes todos se llevaron en su carpeta, una nota pidiendo "traer libros de dinosaurios"

   Lo significativo de esta actividad, es que lo han escrito por medio de un pequeño dictado. Los niños que se quedaban muy bloqueados, para intentar que no tengan aversión hacia este tipo de tareas, han copiado la palabra dinosaurios.





   Cada niño, está en una etapa diferente de lecto-escritura, algo común dentro de los niños de estas edades, ya que la maduración no es un proceso uniforme y estándar. Cada uno tiene sus propias habilidades y dificultades dependiendo del ámbito donde nos encontremos.

  A continuación podéis ver las fases en las que este desarrollo se produce.

¿Cuál es nuestro objetivo?  Que cada niño, sea capaz a final de curso, de subir un escalón con respecto al nivel de que partió. No que lleguen al mismo nivel todos a la vez. Si no hay evolución, aunque parta de un buen nivel, podríamos decir que este curso no superó su objetivo personal con respecto a este ámbito de aprendizaje.




1ª) Etapa de escritura indiferenciada: los niños no distinguen las grafías de los dibujos. (Harán el mismo garabato para dibujar algo que para escribirlo)
 


 
2ª) Etapa de escritura diferenciada: imitan las letras que ven, copiando de un modelo, pero sin tener conciencia real de lo que escriben.
 
(aquellos niños que copiaron las letras)
 
3ª) Etapa silábica: comienzan a establecer relaciones entre el sonido de las palabras y su grafismo. Identifican la sílaba, pero suelen representarla con una sola letra (normalmente vocales, que para ellos tienen mayor sonoridad)
 




(etapa silábica sin coincidencia)

 
 
 
En las siguientes etapas todavía no hay ninguno, aunque algunos de ellos, como los que han puesto la D, están a punto de dar el salto.
 
4ª) Etapa silábico-alfabética: establecen correspondencias entre las sílabas y lo que escriben, pero no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra, lo que hace que dejen sin escribir algunas letras.
5ª) Etapa alfabética: reconocen una correspondencia alfabética a cada sonido de la palabra, tanto consonantes como vocales, aunque deberán aprender todavía la ortografía correcta.